WocaBee (https://www.wocabee.app/?lang=SK) je šikovná aplikácia, ktorá pomáha deťom naučiť sa cudzie slovíčka rýchlo, efektívne a zábavnou formou. Žiaci, ktorí sa do programu zaregistrovali a počas karantény intenzívne pracovali, dnes obdržali diplomy. Maximálny počet bodov dosiahli Maroš Tóth a Vladimír Kostelka z 5.B. Pekné výsledky získali aj Lucia Bartková a Juraj Udič z 5.A, Matej Babic a Markus Krchňák zo 7.A a Lukáš Michalovič zo 6.A.
05.06.2020, Mgr. Mária Jureníková
Milé deti
(milí dospeláci)
Štebotali myšky v tráve, že deti sviatok slávia práve. Preto v tento vzácny deň, im prajme všetko najlepšie len.
Prevteľme sa do ich dušičiek, buďme zhovievaví k ich „prehreškom“, lebo keď dvaja robia to isté, nie je to vždy to isté.
Ak dospelého odmeníme za vhodné správanie, hovoríme tomu uznanie.
Ak odmeníme za vhodné správanie dieťa, hovoríme tomu podplácanie.
Ak sa smeje dospelý, vravíme, že je družný.
Ak sa smeje dieťa, vravíme, že zlostí.
Ak dospelý píše do knihy, hovoríme, že čarbe.
Ak dieťa píše do knihy, hovoríme, že ničí majetok.
Ak dospelý na niečom trvá, hovoríme, že je vytrvalý.
Ak dieťa na niečom trvá, hovoríme, že je tvrdohlavé.
Ak dospelý vyhľadá pomoc, hovoríme tomu konzultácia.
Ak vyhľadá pomoc dieťa, vravíme, že otravuje.
Ak dospelý nedáva pozor, vravíme, že je zamyslený.
Ak dieťa nedáva pozor, vravíme, že je nesústredené.
AK dospelý niečo zabudne, hovoríme, že je roztržitý.
Ak dieťa niečo zabudne, hovoríme, že je nezodpovedné.
Ak dospelý rozpráva svoju verziu príhody, vravíme, že objasňuje.
Ak dieťa rozpráva svoju verziu príhody, vravíme, že odvráva.
Ak dospelý v hneve zvýši hlas, hovoríme ,že sa neovláda.
Ak dieťa v hneve zvýši hlas, hovoríme, že má záchvat zlosti.
Ak dospelý udrie dieťa, koná v mene disciplíny.
Ak dieťa udrie, bije sa.
Ak sa dospelý správa nezvyčajne, hovoríme, že je jedinečný.
Ak sa dieťa správa nezvyčajne, pošleme ho
na psychologické vyšetrenie
1.6.2020, PhDr. Janka Zajacová
Jupppí, máme ďalšie číslo časopisu "Halkáči - špeciál 2"
Môžete si ho prečítať v sekcii "Školský časopis"
28.05.2020, Mgr. Slováková
Naša šikovná kolegyňa Gabika svojimi krásnymi a praktickými výrobkami skvele reprezentuje našu školu. Jej rúška už chránia pred Covidom - 19 a ďalšími respiračnými chorobami klientov Centra pre ľudí s Alzheimerom v Piešťanoch, Detského domova Nádej v Bernolákove, Regionálneho domova seniorov v Bratislave.
Ďakujeme!
Vážení rodičia,
na základe ROZHODNUTIA Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu č. 2020/12033:1-A2110 a opatrenia Úradu verejného zdravotníctva SR č. OLP/4204/2020, riaditeľstvo Spojenej školy, Hálkova 54 v Bratislave vydáva smernicu, upravujúca prevádzku školy v období od 1.6.2020 do 31.8.2020.
Kvôli zabezpečeniu zdravia Vás žiadame o jej rešpektovanie.
Bližšie informácie k nástupu Vám budú zaslané čoskoro správou cez edupage.
27.05.2020, Mgr. Eleonóra Kostolanská
Tak a je to tu! Spoločnosť Kaufland vyhlásila víťazov súťaže „Moja malá záhradka“. Jedna naša trieda bola taká úspešná, že túto celoslovenskú súťaž s prehľadom vyhrala. Podarilo sa to triede IX.A pod vedením p. učiteľky Hengericsovej. Predviedli sa nielen ako úspešní pestovatelia, ale aj zdatní spisovatelia (rozprávka v prílohe). Trieda vyhrala pre školu Interaktívnu zostavu. A čo žiaci ostatných tried? Získali nové pestovateľské zručnosti a priblížili sa tak o krok bližšie k prírode. Víťazom srdečne gratulujeme a ďakujeme za skvelú reprezentáciu školy!
26.05.2020
Čítať s deťmi sa dá rôznymi spôsobmi. Môže ísť o čítanie rozprávky pred spaním, kedy dieťa v tichosti počúva, upokojí sa. Môže ísť o čítanie si knihy za účelom naučenia sa nových slovíčok, pre rozvoj slovnej zásoby. O hľadanie obrázkov v knižke, teda tréning porozumenia. Môže ísť o čítanie obľúbených príbehov pre radosť. Alebo o čítanie náučného textu.Ukážeme na možnosti čítania s deťmi, ktoré ešte čítať nevedia, majú problémy s čítaním, ale aj pre deti, ktoré neradi čítajú alebo potrebujú akúkoľvek asistenciu. Nemali by byť len pasívni účastníci. Práve naopak, chceme, aby sa zapájali. Rozvíjame ich slovnú zásobu, tvorbu viet a naratívne (rozprávačské) schopnosti. Pri reprodukcii a porozumení súvislého textu sledujeme ako dieťa spoľahlivo rozumie tomu, čo počúva. Všímame si, či sú mu dejové súvislosti jasné , či reprodukuje podstatné časti deja, ale objavujú sa niektoré nepresnosti. Môže byť, že na začiatku tréningu nebude mať o celom deji spoľahlivú predstavu, zreprodukuje len vrchol deja alebo nejaký dejový úsek. Porozumenie môže byť útržkovité a reprodukcia sa riadi len niektorými opornými slovami, ktorým dieťa porozumelo – bez spojitostí. A „najčarovnejšia je veta, keď dieťa oznámi, nerozumie ničomu z toho, čo počulo Pre pozitívnu motiváciu sú na začiatku veľmi vhodné knihy, ktorých strany sú bohaté na ilustrácie, textu je málo. Text vystihuje to, čo sa na obrázku práve deje. Príklad ako s deťmi čítať Vám ukážeme na príbehu „Loďka“ z knižky od V. G. Sutejeva: Rozprávky o zvieratkách
Viac v prílohe...
12.05.2020, PhDr. Janka Zajacová
Za tvoju nehu, mamička, za tvoju veľkú lásku,
za starosť, bozky na líčka, za každú pribudnutú vrásku
na tvojej tvári, na dlaniach, čo zrobené sú celé
nech táto malá básnička tlmočí vďaky tisíceré.
A v týchto ťažkých časoch trošku humoru, čo Ti vyčarí
úsmev na tvári.
Výchova úsmevne
alebo
čomu ma naučila moja mamička
Moja mama ma naučila VYTRVALOSTI:
„Nevstaneš zo stoličky, kým nezješ všetok špenát!”
Moja mama ma naučila LOGIKE:
„Prečo? Lebo som to povedala...”
Moja mama ma naučila NÁBOŽENSTVU:
„Modli sa, aby tá špina zišla z koberca!”
Moja mama ma naučila OHYBNOSTI:
„Do čoho si si sadol? Pozri sa, čo sa ti nalepilo na zadok!”
Moja mama ma naučila OCENIŤ DOBRE ODVEDENÚ PRÁCU:
„Ak sa chcete s bratom pozabíjať, urobte tak vonku - práve som dokončila sobotňajšie upratovanie!”
Moja mama ma naučila IRÓNII:
„Ešte chvíľu plač a ja ti dám skutočný dôvod.”
Moja mama ma naučila praktizovať jav zvaný OSMÓZA:
„Zavri ústa a zjedz tú polievku!”
Moja mama ma naučila CHÁPAŤ KOLOBEH ŽIVOTA:
„Priviedla som ťa na tento svet a môžem ťa z neho zase rýchlo vyprevadiť!”
Moja mama ma naučila VŠETKO O POČASÍ:
„Tvoja izba vyzerá, ako keby sa cez ňu prehnalo tornádo!”
Moja mama ma naučila ROZUMIEŤ POJMU RECYKLÁCIA:
„Nebyť mňa, zhnijete v špine!”
Moja mama ma naučila PREDVÍDAVOSTI A OPTIMIZMU:
„Obliekaj si každé ráno čistú bielizeň! Čo keby sa ti stala nehoda?”
Moja mama ma naučila ČO JE TO ZÁVISŤ:
„Na svete sú milióny nešťastných detí, ktoré nemajú takých úžasných rodičov, akých máš ty!”
10.05.2020, PhDr. Janka Zajacová
MIlí rodičia, žiaci, kolegovia!
Obdobie koronakrízy presmerovalo väčšinu našich aktivít z bežného pracovného prostredia do domáceho, mnohí prvýkrát objavujeme čaro i riziká "práce/školy z domu". No život v škole nezastal úplne. Niektorí z nás chodia do školy pravidelne, niektorí príležitostne, či už zariadiť to, čo sa z domu nedá, či skontrolovať triedy, popolievať kvety, pokosiť trávniky. Popri tom však už myslíme i na návrat pedagógov a žiakov do škôl. Na tento moment chceme byť zodpovedne pripravení, preto robíme nevyhnutné opatrenia, zabezpečujeme hygienické a zdravotnícke pomôcky, napríklad bezkontaktné dávkovače dezinfekcie, mydla, bezkontaktné teplomery. Dôležitým bezpečnostným aspektom pri návrate do školy však bude najmä zodpovedný prístup každého z nás k vlastnému zdraviu i k zdraviu ostatných.
Pevne veríme, že ste všetci zdraví a tešíte sa na bezpečný návrat do "normálneho" režimu bez ohľadu na to, kedy táto chvíľa nastane!
08.05.2020, za vedenie školy Mgr. Erika Skovayová
Milí priatelia,
opäť by som Vás chcela motivovať a povzbudiť v naďalej pretrvávajúcej situácii. Pre mňa osobne je asi najzložitejší fakt, že nikto nevie s istotu povedať, kedy sa táto pandémia skončí.... Čo je však jasné je, že dnes ešte nekončíme, aj keď opatrenia sa postupne uvoľňujú. Ešte stále máme pred sebou karanténny čas a tak sa spolu pozrime čo pomôže nám, našim deťom a v čom môže byť aktuálny stav pozitívny...
1. Korigujme čas pred médiami.
Čítame články, niektoré pozitívne, iné menej, počúvame správy, opäť raz dobré, inokedy horšie. Správy budú stále plné rôznych typov katastrof, dnes to je pandémia korony, skôr či neskôr príde čosi nové. Dôležité je určiť si správnu mieru toho, ako často sa budeme týmito informáciami kŕmiť. Menej je niekedy viac. V bežnom živote si pozrieme možno maximálne večerné správy, prečítame zopár článkov. Dnes sme doma, informácie je možné počúvať nepretržite. Vypnime preto v správnom čase TV, internet a žime v našej prítomnosti.
A koniec koncov, aktuálne správy zo Slovenska i zo sveta sú myslím oveľa pozitívnejšie ako pred pár týždňami. Tak žime z toho, vydržme a nevzdávajme sa. A hlavne, nepoľavujme, lebo práve našou zodpovednosťou sme dosiahli relatívne priaznivú situáciu. Nechceme predsa vrátiť horšie časy späť.
2. Zachovajme normálny režim.
Keď fungujeme v režime, vypínajú sa naše zneistenia. Na jednej strane je dôležité naplánovať deň a povinnosti v rámci neho (či už školské, pracovné- hlavne doobeda), no na druhej strane potrebujeme i prestávky a čas na neformálnu komunikáciu – rovnako ako v škole či v práci, keď chodíme na kávičku za kolegami. Poobede je naopak čas na voľno, rôzne aktivity od pohybu až po hry.
Táto situácia je výzvou pre psychiku, ale aj vzťahy. Každý rozumie faktu, že byť doma, stále doma, s tými istými ľuďmi, v malom priestore je samo o sebe náročné. Tiež prichádzajú rôzne úlohy a zadania zo strany školy a teda učiteľov. Práca je však veľmi dôležitá. Tak ako dospelí musia zvládať pracovné úlohy, deti zasa školské. Práca a tréning mozgu sú kľúčové.
3. Nesmieme zabúdať na seba.
V tejto situácii môžeme mať často pocit, že musíme deťom či partnerovi nahradiť čas, ktorý sme im doteraz nemohli venovať. No treba si uvedomiť že v rámci vzťahov je dôležité v správnej miere fungovať v trojuholníku ja, ty a my. A teda nájsť si čas i na seba, svoje ja, svoje potreby. Niekedy je dôležité bez akéhokoľvek dôvodu povedať blízkym, že potrebujem byť nejaký čas sám, robiť aktivitu, v ktorej aktuálne nemá miesto nik iný.
A tiež je veľmi podstatná komunikácia. Práve v karanténe je ešte o čosi viac dôležité komunikovať primerane svoje potreby, emócie, ťažšie chvíle a negatívnu náladu.
4.Vytvorte si komunikačné rituály s blízkymi
Každý z nás vníma sociálne odlúčenie obzvlášť citlivo. To čo bolo bežné, ľudia, ktorých sme stretávali pravidelne, hoci len na chvíľu, zrazu dlhé týždne nie sú reálnou súčasťou našich životov. Súčasná situácia nám dáva možnosť konečne si na ľudí nájsť naozaj čas- od starých rodičov, priateľov až po vzdialenú rodinu.
Internet a nekonečné hovory, najmä videohovory sú zázrak, ktorý by ste mali naplno využiť práve teraz. Spomalenie nám dáva dar – byť bližšie k našim blízkym a dozvedieť sa o nich viac... Čas na to máme :) Ideálne je vytvoriť si na to pravidelný priestor v konkrétny deň a hodinu. Pri komunikácii sa držme pozitívnych tém a ukážme ostatným, že čas im venovaný má pre nás obrovský zmysel.
Celá táto situácia vedie k väčšej vďačnosti. Človek totiž často zabúda čo všetko má. Veľmi sa mi páči myšlienka z knihy Pán prsteňov kde hlavný hrdina bedáka: "Bodaj by sa to nebolo stalo za môjho života..." Na čo dostáva výstižnú odpoveď: "I ja si tak hovorím a hovoria tak všetci čo žijú v podobných časoch. Lenže o tom my nerozhodujeme. Naše jediné rozhodnutie je, ako naložíme s časom, čo sme dostali."
A na záver by som vám odporučila niektoré on-line aplikácie, ktorými môžte zabaviť a zároveň i niečo naučiť svoje deti každého veku:
ide o bezplatnú aplikáciu na výučbu jazykov a preklady cudzojazyčných textov. V súčasnosti dokáže naučiť až 20 svetových jazykov, navyše bola vyhlásená za aplikáciu roka pre obe najpoužívanejšie mobilné platformy. Hravou formou sa učíme nové slová, skladbu viet. Farebnosť a motivačné citáty podporujú chuť opäť sa k činnosti vrátiť, prip. sa od nej neodtrhnúť.
nezáleží na tom, aké záujmy majú vaše deti, i sami potvrdíte, že pri Youtube zvládnu presedieť dlhý čas. Táto aplikácia je jednoduchšia ako klasický youtube a navyše obsah je prispôsobený najmenším.
Dánska hračkárska spoločnosť je už niekoľko rokov zárukou hodnotnej zábavy, ktorá dokáže precvičiť sivé mozgové bunky každej vekovej kategórie.
LEGO navyše ponúka zaujímavý katalóg hier aj na internete, od kreatívnych cez logické až po výhradne akčné. Spoločným znakom všetkých hier je to, že hlavným hrdinom je ikonická žltá postavička zo známej stavebnice. Každý si tak môže vybrať svoju obľúbenú.
Pre väčšie deti by mohla byť veľmi zaujímavá aplikácia, ktorá vznikla ako vedľajší produkt série Civilisations anglickej televízie BBC. Aplikácia zobrazuje v rozšírenej realite tajomstvá rôznych historických artefaktov.
Môžete skúmať jednotlivé detaily či si ich prezerať z každého uhla. Pomocou „röntgenového videnia“ môžu deti nazrieť aj dovnútra sarkofágu alebo zistiť, čo sa nachádza na plátne za slávnou maľbou. Ideálna možnosť pre malých nadšených vedcov, archeológov či antropológov.
Pri čase na internete je však najpodstatnejšie určovať limity. Nemá ísť len o jednoduchý a strohý zákaz rodiča, ale o primerané vysvetlenie hraníc a dôvodov prečo čas vo virtuálnom priestore má byť obmedzený a aké dôsledky môže mať prekračovanie hraníc. Ak dieťa pri nastavovaní limitov porozumie, o čo rodičovi ide, vyhnú sa vzájomnému konfliktu a dieťa to bude ochotnejšie akceptovať. Postupne sa tak bude učiť si napríklad čas na internete sledovať samostatne. Zaobchádzaniu s internetom ich chceme učiť, lebo postupne, ako budú rásť, budú mať aj túto kompetenciu viac a viac v rukách ony.
Zaujímavá mi tiež prišla kniha NEZASTAVITEĽNÝ, ktorá Vám takisto môže pomôcť pri komunikácii s deťmi.
https://www.irynazelyk.com/nezastavitelni
Tiež ma oslovil i dokument :
https://www.podporainkluze.cz/wp-content/uploads/2020/04/Podpora_lidi_s_PAS_v_nejistych_dobach.pdf
A nebojme sa! Pracovný a klasický kolobeh raz príde a možno práve vtedy si spomenieme a budeme túžiť len po jednom voľnom dni so svojimi blízkymi. Želám nám, aby sme si vďaka tejto zatiaľ nekončiacej a nie veľmi príjemnej karanténe uvedomili, čo čas s druhými znamená a našli si podobné chvíle a pokojnejšie dni i po korone :)
06.05.2020, Mgr. Mikušová
Čítanie
(čo si s deťmi čítať ?)
Pri rečovej produkcii si všímame aký je rečový prejav dieťaťa oneskorený. Niektoré deti operujú len jednoduchými pojmami, voľný rečový prejav prakticky chýba. Niektoré deti len ukazujú a gestikulujú, samé nehovoria, len odpovedajú na otázku. Dokonca pri ťažších formuláciách opakujú len predhovorené slová. Prítomné sú ťažkosti v porozumení slovných inštrukcií, v chápaní významu pokynov, najmä tých, ktoré sa zakladajú na porozumení zložitejších gramatických štruktúr. Rozvíjanie reči dieťaťa môžeme vo veľkej miere podporiť veľmi dôležitou aktivitou akým je napríklad čítanie.
Dieťa sa spoločným čítaním učí rozumieť hovorenému slovu, chápať zmysel slovných pokynov, správať sa podľa nich a následne nato odpovedať na otázky. Učí sa chápať nielen iba významu jednotlivých slov, alebo aj celej slovnej väzby.
Pri rečovej produkcii zachytáva našu výslovnosť, či artikuláciu.
Čítaním podporujeme verbálnu produkciu, a preto podporujeme u dieťa opis obrázkov, samostatnosť v rozprávaní. Čítanie rozvíja aktívnu slovnú zásobu, ohýbanie slov, správne používanie rodov. Čítanie pomáha tvorbe viet správneho slovosledu. Vo významnej miere sa podieľa na úrovni porozumenia súvislej hovorenej reči a kvalite voľnej rečovej produkcie.
V neposlednej miere pri čítaní knižiek sa vytvára veľmi silné citové puto medzi dieťaťom a rodičom, (súrodencom, starým rodičom). V danej chvíli je dieťatku poskytovaná plná pozornosť zo strany komunikačného partnera. Všetky deti sa usilujú o pozornosť (je jedno či o pozitívnu alebo negatívnu). Pri čítaní vnímajú vašu prítomnosť, tón hlasu a vašu reč. Knižka je vhodným spoločníkom v čakárni u lekára, cestou autom, pri hre, pred spaním...
Čítanie s dieťaťom môžete praktizovať od útleho veku. Spočiatku ide o pomenovávanie obrázkov, neskôr sa prepracujete aj k samotným príbehom. Je však dôležité pamätať si, že dieťatko nemá byť len pasívnym účastníkom. Nechajte ho pýtať sa počas čítania, dopĺňať vás, zaujímať sa. Neskĺznite k vete:
„Teraz buď ticho a počúvaj.“ Nebude to preňho také atraktívne, ako keď sa bude môcť zapojiť.
V dnešnej dobe máme možnosť výberu z veľkého množstva skvelých kníh. Je dôležité poskytnúť dieťatku knižku, z ktorej bude profitovať.
Knihy pre mladých čitateľov:
vhodné knihy pre deti vo veku 6-12 mesiacov
látkové knihy, hravé knihy s výrezmi a okienkami na otváranie, zvukové knihy, leporelá a rečňovanky
vhodné knihy pre deti vo veku 1-2 rokov
leporelá, rýmovačky, obrázkové knihy, knihy, ktoré pomenúvajú predmety, hľadacie knihy
vhodné knihy pre deti vo veku 2 - 3 rokov
rýmovačky a básničky, hľadacie knihy, knihy s kratším príbehom (malým množstvom textu a bohatými ilustráciami)
vhodné knihy pre deti vo veku 3 - 4 rokov
obrázkové knihy s dlhším príbehom (no stále menším množstvom textu), knihy s abecedou a počítaním, prvé detské encyklopédie
vhodné knihy pre deti vo veku 4 - 5 rokov
rozprávky a legendy, knihy s dlhším príbehom a menším počtom obrázkov, abecedy, detské encyklopédie, atlasy
Pri výbere vhodnej knižky dbajte na záujmy dieťaťa. Knižky si opakovane pozerajte, vymýšľajte si k nim aktivity (napr. nájdi všetko čo je modré; nájdi, kde je zajko; povedz, aké zvieratká vidíš.). Nenásilnou formou si dieťa rozširuje nielen svoj slovník, ale si trénuje aj predovšetkým svoju pozornosť.
04.05.2020, PhDr. Janka Zajacová
Milí rodičia a žiaci,
dávame Vám do pozornosti projekt Univerzity Komenského a ich partnerov - Detská univerzita Komenského online. "Štúdium" je bezplatné, vhodné pre žiakov vo veku 6 - 15 rokov. Zaujímavé a netradičné témy sú prezentované zábavnou formou. Viac informácií nájdete na:
A dovoľte ešte 1 tip:
Mimoriadne úspešný a výborne spracovaný vzdelávací seriál Bol raz jeden život i ďalšie série, napr. Bol raz jeden vesmír... sú momentálne k dispozícii zdarma na:
https://www.televizeseznam.cz/porad/byl-jednou-jeden
27.04.2020, za vedenie školy Skovayová
Čítanie je zrakové vnímanie textu, alebo reprodukovanie nahlas niečoho písaného alebo tlačeného textu. Zbehlosť v čítaní spolu s písaním tvoria základný predpoklad gramotnosti človeka, preto obe zložky patria k najstarším učebným predmetom.
Mnoho rodičov pri vyhľadávaní pomoci v špeciálnopedagogickej poradni udáva, že ich dieťa potrebuje pomoc, lebo nevie čítať alebo nechce čítať. Často zároveň uvádzajú, že ich dieťa má slabú slovnú zásobu, opakuje zopár slov, vety tvorí s ťažkosťami, zle skloňuje, nevie vyjadriť čo chce a následne sa hnevá, okolie mu nerozumie.
Zlá výslovnosť, slabá slovná zásoba, prevažujúci pasívny slovník nad aktívnym sú prejavy, ktoré nám už v predškolskom veku naznačujú možné problémy s čítaním v školskom veku. Ako teda pomôcť vytvoriť si „lásku“ k čítaniu? Najlepšia rada pre rodičov všetkých deti je ČÍTAJTE!
Viem, že Vaše reakcie na túto radu sú rôzne.
„Moje dieťa má vážne ťažkosti a vy mi radíte, že si mám s ním len čítať?“
„Toto odporúčanie nie je vôbec také náročné, takže určite nebude fungovať“.
„Veď my s deťmi pravidelne čítame.“
Čítanie nie je univerzálny zázračným kľúčom, ktorý vyrieši všetky ťažkosti. No má obrovský význam pre rozvoj všetkých jazykových rovín.
PREČO?
Možno máte pocit, že dieťa len pasívne počúva a reč sa nijako nezlepšuje. Vytrvalosť je kľúčom k úspechu. Dieťa informácie, ktoré sa k nemu dostávajú vníma podvedome a príde čas, kedy ich zúročí. U každého je to individuálne. Čítanie je veľmi vhodným krokom pri rozvíjaní reči dieťaťa už od útleho veku. Jeho význam by sme preto nemali podceňovať. Navyše význam čítania pre rozvoj reči nie je vekom limitovaný. V každom veku z čítanie profitujeme rôznym spôsobom.
27.04.2020, PhDr. Janka Zajacová
Riaditeľstvo školy vydáva oznam o hodnotení žiakov v čase mimoriadnej situácie spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020.
Zásady hodnotenia
1.V termíne od 6.4.2020 sa priebežné hodnotenie počas prerušeného vyučovania nerealizuje formou klasifikácie.
Priebežné hodnotenie má mať charakter konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa. Má mať motivačný charakter, pomenovať žiakom chyby, ktoré robia a navrhnúť postup pri ich odstraňovaní. Priebežné hodnotenie má individuálny charakter, potrebné je zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť. Pri priebežnom aj záverečnom hodnotení sa prihliada predovšetkým na osobitosti, možnosti a individuálne podmienky na domácu prípravu počas prerušeného vyučovania v školách.
Hodnotenie na koncoročnom vysvedčení
1.Hudobná výchova, Výtvarná výchova, Telesná a športová výchova, Zdravotná TV, Etická výchova, Náboženská výchova – ABSOLVOVAL
2.Rozvíjanie komunikačnej schopnosti, Rozvíjanie grafomotorických zručností, Rozvíjanie komunikačnej schopnosti a sociálnych zručností, Rozvíjanie grafomotorických zručností a písanie - ABSOLVOVAL
2.Pracovné vyučovanie, Technika – ABSOLVOVAL
3. Ostatné predmety – KLASIFIKOVANÉ.
Pri záverečnom hodnotení sa do úvahy okrem známok získaných do 3.4.2020 môže brať aj spolupráca so žiakom počas dištančného vyučovania a prípadné slovné hodnotenie.
4. V prvom ročníku sa v čase mimoriadnej situácie priebežné aj záverečné hodnotenie bude realizovať formou slovného hodnotenia.
Postup do vyššieho ročníka
1. V čase mimoriadnej situácie nemôže byť žiak zo žiadneho predmetu hodnotený stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky, t.j. nemôže opakovať ročník.
2. V čase mimoriadnej situácie je vo výnimočných prípadoch možné určiť pred postupom do vyššieho ročníka preskúšanie u žiakov 2. stupňa, ktorí zo subjektívnych príčin neplnili požiadavky vyučovania na diaľku a dosiahli neuspokojivé výsledky za obdobie pred prerušením vyučovania. Preskúšanie je možné najskôr dva mesiace po obnovení vyučovania v školách alebo do 31.8.2020. O preskúšaní žiaka rozhoduje pedagogická rada.
3. V čase mimoriadnej situácie žiaci, ktorí v 1. polroku dostali známku nedostatočnú z dvoch a viac predmetov alebo boli neklasifikovaní, môžu absolvovať komisionálne skúšky najneskôr do 31.8.2020.
V Bratislave, 16.4.2020
Mgr. Eleonóra Kostolanská
riaditeľka školy
Imitácia
Hra s výrazmi tváre
Cieľom hry je umožniť imitáciu prejavov detí, ktorých vidíte na kartách. Môžete si len vziať kartu a napodobňovať pohyby pred zrkadlom alebo môžete vložiť karty do svojej vlastnej hračky, ktorú vytvoríte s dieťaťom. Pokúste sa od Vášho dieťaťa zistiť čo si myslí o tom akú emóciu prežíva dieťa zobrazené na obrázku. Kedy takúto emóciu prežívame v bežnom živote?
Oromotorika
Logopedické cvičenia
Logopedické cvičenia zamerané na oromotoriku - jemné pohyby celého artikulačného aparátu- pier, jazyka, sánky a podnebia – sú veľmi prospešné pre neskoršie vyvodzovanie hlások.
Jednotlivé hlásky, ktoré vyslovujeme, sa od seba líšia miestom a spôsobom artikulácie. Možno teda povedať, že každá hláska niekde „býva“. Napríklad pri artikulácii hlásky L je potrebné dať jazyk za horné zuby. Logicky z toho teda vyplýva, že je potrebné, aby tento oromotorický úkon najskôr dieťa zvládlo.
Cviky je ideálne trénovať pred zrkadlom, aby dieťa videlo, či pohyby vykonáva správne. Je potrebné ich viackrát opakovať. Ak dieťatku niektorý pohyb nejde, netreba sa vzdávať. Odporúčam zaradiť si tieto cvičenia do dennej rutiny (napríklad cvičíte 5 minút po umývaní zúbkov pred zrkadlom). Uvidíte, že ak budete trénovať pravidelne, postupne vám pôjdu aj cviky, ktoré boli spočiatku ťažšie. Trénovanie oromotoriky je vhodné aj pre tých, ktorí logopedickú starostlivosť nepotrebujú. Zlepšíte si nimi pohyblivosť artikulačných orgánov (ako deti, tak aj dospelí).
(viď príloha)
17.04.2020, PhDr. Janka Zajacová
Oromotorické zručnosti
Milé deti!
Pred Veľkou nocou, precvičte si jazýčky, aby ste mohli hovoriť básničky.
Pri oromotorických zručnostiach nestačí dieťaťu ukazovať pracovné listy, ale je vhodnejšie, keď aj rodič predvedie jednotlivé pohyby na sebe. Tým, že sú obrázky statické, dieťa si nemusí vedieť predstaviť pohyb, ktorý obrázok demonštruje. Dieťa cvičenia plní prakticky samostatne bez akejkoľvek pomoci. Ale keď je potreba miernej pomoci, poskytnite mu ju, hlavne keď dieťa na ňu ústretovo reaguje.
b. Pery
c. Líca
d. Zuby
e. Sánka
08.04.2020, PhDr. Janka Zajacová
Myslite na to, že deti sa učia tomu,
čo ich obklopuje.
(Pre všetkých, ktorí hľadajú pomoc pri
výchove i vzdelávaní detí)
Rady, ktoré Vám uvádzam pomáhajú dieťaťu osvojiť si to, čo si neosvojilo skôr. Ak jednáte s dieťaťom, dodržujte vždy tie najlepšie spôsoby - dávajte mu to najlepšie čo je vo vás samých. Pomáhajte mu a naplňte pritom okolie starostlivosťou, tichom a láskou. Buďte pripravení pomôcť dieťaťu, ktoré hľadá a snažte sa byť neviditeľným tým deťom, ktoré už našli.
Vždy počúvajte a odpovedajte dieťaťu, ktoré s vami hovorí.
Dobre sa majte, v zdraví svoj život užívajte
(Janka Zajacová)
Milí rodičia a pedagógovia,
platformarodin.sk pre Vás pripravila špeciálnu sekciu zvladnemetodoma. Nájdete v nej množstvo informácií, rád a nápadov pre "prácu" s deťmi so zdravotným znevýhodnením v domácom prostredí:
https://www.platformarodin.sk/inklulinka/zvladnemetodoma/
Do pozornosti Vám dávame aj nasledovný link s odkazmi na viaceré zaujímavé vzdelávacie webové stránky:
https://ahojmama.pravda.sk/clanky/nudia-sa-uz-doma-najlepsie-vzdelavacie-weby-na/12625-clanok.html
Milí rodičia, žiaci, kolegovia.
Blíži sa Veľká noc - sviatky spojené s prebúdzaním prírody, zrodu života, ale i s bohatými kresťanskými či ľudovými tradíciami. Tak ako si pomaly začíname zvykať vo všetkých oblastiach života, i veľkonočné sviatky prežijeme tento rok netradične. Želáme Vám, aby ste si ich napriek všetkému užili v pevnom zdraví, v úzkom rodinnom kruhu, s dobrým jedlom, prípadne s bezpečnými vychádzkami. I keď to bude ťažké, skúsme vnímať všetko pekné a pozitívne, eliminovať príjem nepríjemných správ, no zároveň stále nezabúdajme na ohľaduplnosť k okoliu i k sebe samým!
6. 4. 2020, za vedenie školy Erika Skovayová
Milí rodičia, milí učitelia, odborní i nepedagogickí zamestnanci, celá široká verejnosť!
Tento deň sme každý rok slávili a tešili sa ako sa zas stretneme všetci spolu v rôznych odtieňoch modrej. Tieto ťažké časy nám to neumožnili, a práve preto som si spomenula na krásny film, ktorý ma chytil za srdce.Ukázal mi ako sa nepozerať na autizmus ako na diagnózu, ale ako na každodennosť. Videla som film o deťoch, ktoré žijú svoj život a zápasia sa s tým , s čím zápasia rôzne deti v rôznych prostrediach a na rôznych miestach. Film ukazuje ľudské bytosti v celom širokom a bohatom spektre ľudského prežívania a zážitkov.
Krásny žážitok v tento slávnostný deň Vám zo srdca želá Janka Zajacová
.
Český dokumentarista Miroslav Janek natočil v roku 2016 dokument o poruche autistického spektra. A nazval ho príznačne - Normálny autistický film. A presne taký tento film je - normálny.
Vo filme sledujete život piatich výnimočných detí. Všetky sú neobyčajne talentované a inteligentné. Rozprávajú cudzími jazykmi, sú sčítané.
Denis je klavírny virtuóz, miluje Malého princa, v bežnej reči používa latinčinu a spieva árie v taliančine.
Majdazas neznáša samú seba a celý svet, píše depresívne texty a rapuje. Nebojí sa povedať čokoľvek a z jej veršov mrazí a neraz koketuje so smrťou.
Lukáš je roztomilý mudrlant, miluje filmovanie, píše vlastné scenáre, venuje sa fotografii a grafike – navrhol vizuál aj na tento dokumentárny film.Lukáš sa snaží publiku predstaviť, ako sa cíti a vníma autista. Rukami si pritom zakrýva oči a ústa. Symbolizuje tým, že autistickí ľudia sú často zahltení zmyslovými vnemami, no zároveň nechcú na svet reagovať. Lukáš má neotrasiteľne spravodlivý pohľad na svet, na nič sa nehrá.
Marjam prekrásne kreslí, v angličtine rozpráva a hrá svoje príbehy a o vílach či krištáľových poníkoch vie úplne všetko. Ostatne, ako ktorékoľvek dievča v jej veku. Pri pohľade do jej obrovských očí máme pocit, že sama je rozprávkovou postavou.
Jej braček Ahmed je veľmi priateľský, rozumie sa vesmíru a filozofuje o čase a keď ide spať, dá dobrú noc každému z rodiny a všetkému na svete a vo vesmíre. Deti dávajú najavo svoje pocity bez príkras a bez zábran. Na okolitý svet pritom môžu pôsobiť rozpačitým dojmom a sú preň veľmi ťažko pochopiteľné.
Autor snímky nehodnotí, nevysvetľuje, necháva deti, aby uviedli diváka do svojho normálneho sveta samy. Akurát na začiatku necháva rozprávať o autizme Michala Roškaňuka, ktorý má autizmus sám diagnostikovaný a zároveň pracuje s deťmi s Aspergerovým syndrómom.
Odkazuje rodičom, že dieťa, ktoré majú doma, je výnimočná bytosť, netreba ho ľutovať, pretože ono samo netrpí tým, že je autista. Trpí tým, že je neurodiverzné a svet je zariadený len pre neurotypické osoby. Majda to trafila celkom presne: "Som postihnutá voči spoločnosti, spoločnosť je postihnutá voči mne. Sme si navzájom postihnutí."
Väčšinová spoločnosť nemá často žiadne skúsenosti s aspíkmi, ako sa nežne nazývajú deti vo filme. Pri náhodnom stretnutí si akurát myslia, že aspíci sú jednoducho blázni. Mama štyroch detí sa stretla so zarážajúcim tvrdením lekárky, ktorá sa jej snažila nahovoriť, že príčinou zdravotných problémov jej detí je ich zmiešaná krv. Je polovičná Sudánka a otec detí pochádza z Dagestanu.
Dokumentárny film stiera rozdiely medzi tým, čo je považované za normálne a čo je už osobité videnie sveta. Ukazuje Aspergera nielen ako lekársku diagnózu, ale aj bežné vnímanie spôsobu života. Príďte s otvoreným srdcom nazrieť do normálneho sveta detí s autizmom. Pochopíte, prečo sa chcú vrátiť späť na svoju planétu či vrátiť do svojej doby. "Ja nie som odlišný. To len vy ste všetci príliš rovnakí."
Prevzaté:
Martina Jarolínová
www.jedensvet.sk
Powered by aSc EduPage
.png){kind=logo}